超强教师 第165章 如果她是你的女儿（一）

星期六晚上，王奎一定要请***红吃饭。虽然***红一再推托，无奈王奎表现出异乎寻常的固执，还托郭相洋出面帮着劝说。无奈，***红只好答应下来。

“陈老师，你看，是不是把曾小平老师一起约上？”待***红终于答应后，王奎问道。

***红不知道王奎为什么问这个问题，楞了一下才回答：“我没意见，你看着办吧。”

王奎这次搞得比较隆重，在大石乡招待所包了一间雅间，把夫人和孩子带上，还约了郭相洋夫妇、洪开国夫妇以及曾小平。

“陈老师，你可帮了我一个大忙，真心的谢谢你！以后，你有用得着我的地方，尽管吩咐，我一定尽力。”众人坐定后，王奎端着酒杯站了起来，恭敬地注视着***红。

“王主任，你客气了，我并没有为你做什么啊？”***红显得有些疑惑。

“陈老师，你可能不知道吧，这伙人原本是来报复王主任的。上次这伙人在学校来捣蛋，王主任他们出面去制止，却被他们打伤，后来公安局把为首的两人抓去拘留了一段时间，放出来后，他们就约了几人来找王主任的麻烦。上次的事件之后，王主任一直提心吊胆地，担心他们来报复，没想到果然来了。这次，幸好有你，否则，不知道会是什么结果？”郭相洋解释道。

“这些人早就该被收拾了，这事是我应该做的，王主任不要太客气了。”***红客气地回应道。

“卫红，没想到你这么厉害，不但功夫高，还有智慧，一人对十几个，真是解气。如果我有你功夫的皮毛就好了。”洪开国也跟着夸赞道。

“陈老师，这几天，街上的人都在说起你，甚至有人说你刀枪不入，还能飞檐走壁。”洪开国的夫人也跟着帮腔。

“如果我有那功夫，就不会去住这一个周的院了，就不会……”***红指了指右耳上的伤疤。

“陈老师，你真是太厉害了。虽然我没有亲眼所见，但听学生们绘声绘色地说起当天的情景，比武打片还精彩，你完全成了他们心目中的偶像。”曾小平看向***红的眼神似乎有些羞涩。

看到曾小平的神态，联想到王奎先前的问话，猜测了一番，***红不由得暗自苦笑了一下。

星期一上午十一点过，郭相洋拿着一份报纸，找到***红，兴奋地说道：“陈老师，你的英雄事迹上报了。”

***红接过来一看，是上周六的《双江日报》，用了半版介绍***红为保护学生而不幸负伤的英勇事迹。认真看完后，***红有些哭笑不得，文章详细介绍了***红为保护学生而受伤，还介绍了***红在丰咀村小学自立自强，深受学生和家长爱戴的事迹，对***红制服歹徒的事情，却没有提及，只说是公安人员及时赶到，制服了歹徒。

简单了浏览了一下，***红将报纸还给郭相洋：“谢谢郭校长。”

“陈老师，刚才我接到文教局领导的电话，他们让我把事情的经过和你的事迹详细地整理一下，尽快报送过去。对你的情况，我了解得不全面，就辛苦一下你，按要求把这个资料写出来。”

“郭校长，我看算了吧，我只是做了些我应该做的事情，很多老师都比我做得更多更好。”***红不愿意张扬，同时也有点嫌麻烦。

“陈老师，这是文教局布置的工作，是一项政治任务，必须得完成，而且还要完成好。就辛苦你了，星期三之前交给我吧，我再让王主任加工润色，然后上交。”

大石乡中学初三二班的学生大多来自农村，有的父母外出打工，有的忙活着自己的生计，家长与孩子的沟通交流很少，让孩子产生了强烈的不安全感和孤独感，渴求被关爱、被保护。***红接任班主任后，建立和督促实施学生一日常规，对违反者及时予以严厉的惩戒。同时，更注重培养学生的团队精神和行动能力，注重了对各类学生，特别是弱势学生的关爱，对所有学生一视同仁，对歧视家庭贫困、成绩落后学生的现象坚决予以制止。在具体的行动中，***红身体力行，带头做到，并组织和开展一些活动，促进和强化这种集体之爱，使学生能够真真切切地感受班级的温暖。

从小家境贫寒的***红，知道贫困学生内心的自卑，尽量避免刺激他们，不着痕迹地组织一些活动，通过恰当的形式，对他们进行一些帮扶。

一名学生的父亲患肺气肿，终因医治无效逝世。父亲多年的医疗费用，让这个本就没有什么收入的家庭经济极为困难，买棺材都非常困难。***红知道这一情况后，出面担保，帮助学生的母亲把棺材买了回去，随即带头捐出五十元钱，并组织全班学生捐款捐物，并将全班学生分成几批，带上干粮到这名同学家里帮忙，帮着这位学生顺利地将其父亲入土。

这样的事情或大或小，几乎天天都在做，至于具体做了多少，帮助了多少同学家庭，***红也不太清楚，他觉得做这样的事情也不是特别的难，需要付出的也不是很多，但对需要帮助的人来说，无疑是雪中送炭，真的帮助很大，特别是在精神上。

通过对李子正和***东的辅导，***红对学困生的心理状态有了比较深入的了解，对成绩落后的学生，不着急，也很少甚至基本没有批评，主要通过引导加鼓励的方式，对学习成绩也降低要求，更多的是看重他们在原来基础上的进步。在单元或阶段检测中，学生的考试分数超过了以前，就以考试分数为参照表扬他。如果学生的名次较前次有了进步，就以名次为参照表扬他。除了班级表扬，还有在作业本上批注激励性语言、通过周记交流、给学生发明信片或写信、个别交流、给家长写报喜信、发奖品、请吃棒棒糖等方式。

在初三二班，***红首先显示出了强大的力量，让他们在敬畏的同时产生了安全感。其次是***红对他们的关爱，让他们感受到了来自老师的温暖，渐渐地对***红产生了依赖心事；第三，通过不断重复、强化的宣传，以及行动的引领、评价的激励，以“纪律、团结、行动”铸造力量的理念渐渐渗入学生的大脑，让学生们在感受到了集体的温暖和团队的力量，认识到只有团结和行动才会有结果，必须遵守纪律才能形成优秀的团队。渐渐地，全班同学对班级，对***红产生了越来越强烈的信任和依赖心理。

这次事件，更让初三二班的学生在认识上产生了突变，把***红当成偶像盲目崇拜，以自己是初三二班的学生为荣，把***红的话当成圣旨，不折不扣地执行下去。但是，对于其他老师的要求和安排，包括郭相洋与王奎，甚至家长的要求，却有些不买帐。

渐渐地，初三二班的学生同学之间异乎寻常地团结起来，在学习、常规管理、各类比赛中如此，在外面也是如此。与其他班的同学或者外面的同龄人之间有些摩擦或纠纷时，在场的或者听闻消息的同学，不论男女，都立即出口出手相助。渐渐地，初三二班学生的“名气”大了起来，个别学生甚至产生了一种老大的心态。

***红看到班上的学生严守纪律，团结互助，学习积极，开始把精力转移到如何帮助科任教师改进教学工作、提高教学成绩，以及全校的行为规范建设上，忽视了本班学生的这些表现。

半期考试过后，***红发现班上一位名叫晏家秀的高个女生，间断性地请了几次假，后来干脆不来上学了。委托邻近的学生捎了几次信过去，仍然没有效果。向捎信的学生打听得知，这位女生不想读书了。

下午放学后，***红两名学生一起，到晏家秀家中家访。

晏家秀的家是几间破败的茅屋，门口杂乱地堆放着些柴禾、家具，地面比较脏乱，显得很是凄凉。

叫了几声，屋内传来两声轻微的回应。

***红站在屋门口，让同行的两名学生进屋去看看情况。

过了好一会儿，晏家秀才出现在门口：“陈老师，你来了啊，请进来坐。”

“晏家秀，生病了吗？怎么不来上学？”进屋后，***红开门见山地问道。

“老师，我……”晏家秀眼圈红了起来。

追问两句，晏家秀干脆哭了起来，***红傻眼了，只好让随行的两位学生劝劝晏家秀，悄悄地走出了屋子。

这时，一个衣着破旧的中年妇女，背着一些柴禾从外面回来。

“请问你是晏家秀的母亲吗？”***红问道。

“是。你是谁，找我有什么事？”

“我是晏家秀的班主任，她这几天没有来上课，我想找你了解一下情况。”

“老师，谢谢你的好意，她不想读了。”中年妇女眼露惊恐，躲避着***红的目光，赶紧进到屋内。

从中年妇女的躲闪的眼神里，***红感觉到这其中一定有什么隐情。

离晏家秀家不远有一户人家，一位老妇人正在门口洗菜，***红看见后，走了过去。

“老人家，在忙啊？”

“不忙，你找哪个？”

“老人家，我是晏家秀的老师，她这几天没有来上学，我想向你了解一下她的情况。”

“不知道。”老人家转身向屋内走去。

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