超强教师 第105章 主动请教

星期四早上五点半，陈卫红被早起的房客吵醒。看了看睡得正香的廖兴荣，陈卫红悄悄地起了床，洗漱之后，来到离招待所不远的江边。

河滩上，已经有一些人在晨炼。

陈卫红看了看，见他们多是练养生太极，也就没有在意，找了一个僻静之处，开始练功。

一小时之后，陈卫红回到招待所，在食堂早餐之后，骑上自行车，往龙城县教师进修校骑去。

刚八点，陈卫红到达龙城县教师进修校。过了十来分钟，参加培训的教师陆续到来，负责报到的教师也在会议室门口摆好签到席。

八点半，负责报到的工作人员招呼参训教师进入会议室。

首先是一个短暂的动员会。会上，龙城县教育局、教师进修校的几位领导作了动员讲话，阐明了培训的意义，对培训提出了明确的要求。

陈卫红这才知道，这次小学教师教材培训的组织者，是龙城县教师进修校的教研室主任，自己的高中班主任谢云生。

动员会结束后，由省教科所小学数学教研员许如辉老师讲解小学数学教学大纲。

陈卫红接触小学数学教学才半学期，对教材还不是很熟悉。但因为自编校本教材，对购买的参考资料和借来的小学教材进行了认真的研读，把小学语文、数学教材进行重组，编制出适合自己学生的复习资料。有了这些经历，陈卫红对小学数学教材体系和考试要求，有了比较深刻的了解和认识。昨天晚上，与廖兴荣的交流，使陈卫红认识到了对自己在认识和操作上的一些误区，并产生了一些新的感悟。

倾听专家讲解时，陈卫红将自己在编制教材中遇到的许多问题、昨天晚上与廖兴荣的交流联想起来进行思考，不时有恍然大悟的感觉。

在认真倾听、记录、联想的同时，陈卫红在开始思考，小学教材完全没有必要利用这么长的时间、分解得这么细来教学，可以按照框架进行重组，重点应该落实到学生技能和习惯的训练与养成上。对于教师，重点要在整体把握教学大纲的基础上，恰当地设计教学方案，以问题为导向，以练习为载体，引导学生步步为营，稳所稳打地推进学习进程。当然，最重要的，还要落实到如何把方案落实到行动上，把教师的教学设计转变为学生的学习行为和学习效果。

可是，现行的教材，很明显地存在着两个问题，一个问题是练习的量不够，特别是变式练习，不能满足学生拓展和补漏的需要；第二个问题是只呈现了学科知识，对学生学习方法的指导和学习习惯的养成重视不够，甚至根本涉及，完全靠教师个体去领悟并在此基础上进行操作，对于一些领悟能力较弱、教学执行力不强的教师来说，这方面完全可能被忽略掉。

课间休息时，陈卫红找到许如辉，把自己的意见反馈了出来：“许老师，我个人觉得，我们目前的教材编写上存在一些问题，对知识的形成过程介绍得不够清楚，练习的设计上也有些问题，难以根据教材来落实对学生的训练，学生也无法依据教材进行拓展学习和补漏。还有，对学生学法指导和学习习惯养成也没有明确地体现出来。”

许如辉看了看陈卫红：“年轻人，敢于说出自己的观点，很不错。你的观点有些道理，那么，你觉得应该怎么修订呢？”

“我觉得应该联系实际，把知识的形成过程、与实际生活相结合的例子叙述得更清楚、明白，还应培训一些变式练习，让学生拓展和自我检查，同时，将学习方法与习惯养成的要求渗透进去，并明确地呈现出来。”

“嗯，有道理。但是，你想过没有，如果按照你这个观点，书本的厚度要增加多少？书的重量要增加多少？这些费用谁来负担？增加的这些练习，学困生甚至中差生，有时间去完成吗？方法与习惯来说，究竟什么是真正有效的、优良的，有没有适合每一个学生的方法？严格按照规范的习惯去要求学生，会不会限制学生？”

“这个……确实也不太好处理哈。老师，不好意思，我只想到了一点，考虑得不够全面。”

“年轻人，你这个想法很是不错，你的见解也很有深度。看你挺年轻的，参加工作多长时间了？教小学数学有多久了？”许如辉对陈卫红有些兴趣。

“参加工作大半年，教小学数学两个多月了。”

“才两个多月啊，你们学校怎么派你来参加这个培训？你们在这里接受培训之后，还要回去培训你们的教师的。”许如辉的话语里透露出不满。

“许老师，我教的是五年级，面对的学生比较特殊，基础极差，对于五年级教材上的内容，根本学不走。因此，在数学教学中，我暂时抛开教材，针对学生的实际，编制了一套学习资料，以指导学生学习。为此，我找了一些小学数学资料来认真学习，做了几十套小升初的试题，把小学教材认真通读了几遍。也因为这个缘故，我对小学数学教材熟悉起来，在我们区的教师摸底考试中，成绩相对好一点，所以，领导推荐我来参加这个培训。老师，你可不要批评我们领导。”

“你编的资料带来了吗？可不可以给我一套看看？”看到陈卫红虽然年轻，但态度显得不卑不亢，回答也简明扼要、有理有据，许如辉有了些兴趣。

“带来了，许老师，如果能够得到你的指导就太好了。我编的资料写在备课本上，我马上去给你拿来。”

陈卫红赶紧跑回到座位，把两本数学备课本拿过来，交给许如辉。

这时，休息时间结束，负责培训组织的管理人员开始组织上课。

许如辉把陈卫红的备课本放到讲台上，继续培训。

下午的培训结束后，一些与许如辉熟识的教师，围着他七嘴八舌地咨询着。陈卫红见状，悄悄地站在外围，认真地倾听着，同时也在耐心地等待。

大家逐渐散去后，许如辉开始往门外走去，陈卫红注意到，他没有把自己的备课本带上，估计是刚才围着他的人太多，忘记了这事。于是，赶紧到讲台上拿起自己的备课本，跟了出去。

许如辉发现了跟在身后拿着备课本的陈卫红，停下了脚步，歉意地笑了笑：“年轻人，你看我这记性，把这事给忘了。现在，把你的资料给我看看吧。”

陈卫红赶紧递上自己的备课本：“许老师，请您多多指教。”

许如辉翻开陈卫红的备课本，越看越吃惊：“如果不是亲眼所见，我根本不相信这是一个才参加工作大半年、才教数学两个月的教师编制出来的资料。虽然这份资料还有许多地方需要完善，但这已经相当的不错了。我敢断言，许多教了十年八年，甚至二十年的教师，都整理不出这样的资料来，甚至，他们根本就没有想过要这样做。年轻人，你叫什么名字？在哪个单位工作？”

“报告许老师，我在潭定乡的丰咀村小学工作。我们那个地方虽然地势偏僻，但空气好，山清水秀、民风淳朴，欢迎许老师来作客。”

龙城县进修校的几位领导和老师等着许如辉去吃饭，看到他还在与陈卫红交流，就走了过来，客气地催促，并暗示陈卫红不要再纠缠许老师。

陈卫红知趣地停止了询问。

许如辉歉意地向陈卫红告辞，离去时，写了一张纸条递给陈卫红：“小陈老师，这是我的电话和单位地址，以后有什么需要，尽管来找我。希望你继续坚持下去，我相信，你一定会大有出息的。”

下午的培训由双江市教科所的小学数学教研员孙平主讲。孙平介绍了小学数学教师教材过关培训与检测的意义、方式、内容与题型特点，展示并分析了两套检测样题，并就如何指导教师迎考进行了讲解。

培训中场休息时，谢云生找到陈卫红：“卫红，晚上与我一起吃饭。省教科所的许老师对你很有好感，特意委托我来邀请你。”

许如辉在午餐时，随口说了一下陈卫红的情况，夸赞了几句。

谢云生听后，想帮助陈卫红搭建一个更高的平台，就在许老师面前极力推荐陈卫红，并询问许如辉：“许老师，晚上，我让小陈老师来敬你两杯酒，如何？”

许老师顺口应承下来。

这才有了谢云生邀请陈卫红参加当天晚餐之举。

不知内情的陈卫红有些受宠若惊，却又感到有些不好意思：“谢老师，谢谢你！我早就应该来看望你的，可是……可是……”

谢云生是陈卫红的高中班主任，当时很是喜欢陈卫红，在生活、学习上给予了很多的特殊关照。

陈卫红升入师范后，感觉自己考取的学校太不理想，给老师丢了脸，虽然一起想去拜望谢云生，却一直鼓不起勇气，不敢去见老师。

参加工作后，陈卫红觉得自己混得太差，准备过一段时间，稍微混出点样子后，再去拜访老师。

谁知，却在这里碰上了。

昨天晚上，谢云生与陈卫红匆匆一见之后，就陪着赵伯明离开了招待所，师徒二人来不及详细交流。

陈卫红一方面因为升考和工作不出色而感到惭愧，也由于没有及时去拜望自己的恩师而自责，一时怔在那里。