超强教师 第102章 半期检测

潭定乡中心小学各年级的语文、数学半期试卷，由教研组长命制好后，在第八周印发给各村校。(最快更新)陈卫红认真研究了一下，感觉中心校的这套半期试题，难以检测自己班上学生的学习水平，决定舍这套试卷，自己另出一套题来检测自己的学生。

陈卫红结合小学毕业考试和初中招生考试的要求，参照购买的复习资料和教材，花了几个晚上的时间，分别命制好语文、数学半期试题。

第九周星期三下午，陈卫红回家后，骑上自行车赶到潭定中心校，找到许多秀，请她帮忙将试卷印制出来。

许多秀认真看了看陈卫红命制的试题，流露出不相信的神色。她实在难以相信，参加工作不到一年，接手小学教学才半期的陈卫红，居然能够命制出如此高质量的半期试题。当然，许多秀若看到陈卫红买回的几本辅导资料，了解陈卫红在一地乡中学的教学情况和成绩，就不会这么惊讶了。不过，许多秀若了解陈卫红结合小升初考试，自编的语文、数学学习资料，将会更加惊讶。

惊叹之余，许多秀答应了陈卫红的要求，让他过一天来取试卷，同时，决定将这套试题推荐给中心校的教师使用。

陈卫红试卷中的这些题，多数选自买回的复习资料和教材，他根据自己设计的进度，对这些试题、练习进行重组和适度的改编，也自编了一部分。

陈卫红没有想到，他为了更切合学生实际，舍弃中心校教研组长命制的半期试题，自己劳心费神地重新编制出一套试题，被许多秀好心地提供给中心校教师使用，却在不知不觉中给自己树立了些对立面，带来不少的麻烦。

赵玲在拿到许多秀推荐给她的这套试题后，听出了许多秀话语里的褒扬之意，有些不服气：“什么，他不用我编的半期考试题，并且连语文科的都不用啊，看来，这个陈老师够狂的哦。改天，我到要看看，他究竟有多厉害。”

“他没有按照教材来教，你们编的试题，与他的教学进度不相适应，所以，他另编了这套题。”许多秀连忙解释道。

“他这套题也没什么好嘛，也就是一处找几道题来拼凑而成，质量并不高，我是不会用的。” 赵玲显得很是不屑。

第十周星期二，陈卫红组织本班学生进行半期考试，上午语文、下午数学。

这套试题是陈卫红结合本班学生实际，精心量身定制而成，以小升初考试为导向，同时又很有针对性，认真学习的学生，大多完成得比较顺利。

语文科考完后，陈卫红立即开始批阅试卷，并让几名学生帮着批改一些答案比较“死”的试题。

中午，陈卫红快速吃完面条，继续批改。

下午两点二十，陈卫红将语文试卷全部批改完毕。

下午监考时，陈卫红对分数进行了登记、统计和分析，全班平均分为六十八分，有两人上了九十分，七人在八十分到九十分之间，六人不及格。

下午考试结束后，陈卫红立即组织几名学生，与自己一起批阅数学试卷，不到一小时就完成了任务。

成绩很快统计出来了，数学科平均六十九分，有十名学生上九十分，八十分到九十分的有十五人，十一人不及格。

陈卫红班的学生兴奋了起来，这个成绩远远超了他们的心里期望值。

陈卫红知道，这次考试的试题，主要选自近两年全国各地的小学毕业考试和小升初招生考试试题。也就是说，根据以往的经验，按照目前这种态势发展下去，本班的学生参加毕业考试或者初中招生考试，将有十几名学生能够考上初中，比前五年的总和还多。

看到这一成绩，虽然没有比较，不知道相对成绩如何，陈卫红还是露出了欣慰的微笑。毕竟，上学期，全班几乎没有学生的语文数学能够及格。

欣慰之余，陈卫红发现，有一些学生，对于反复讲过练过的题，依然不会或者做错。不由暗自思忖，接下来的半期，任务依然艰巨甚至更加，特别是数学学科，分数虽然看起来不错，但因为学习进度的原因，这次没有考工程、行程、比例和几何方面的综合应用题，这些内容是小学数学的难点，若加入到考试中，学生的成绩还能够保持吗？

陈卫红感觉心里没有底。

翻看着学生的试卷，陈卫红的心里更加不安，毕竟还有十来名学生不及格。也就是说，有十来名学生，连小学的基础知识都没有掌握，基本的运算都不会，正常阅读文章、用文字表述自己的想法都很困难。这样的学生，走出社会以后，将怎么办？

家庭作业，陈卫红让学生把试卷上的错题、不会做的题都抄到家庭作业本上，要求学生先自己尝试着进行改正或重做，不会改、不会做的题，抄下来后把空留好，再去翻看笔记和教材并尝试改正或完成。能够改正或完成的，把丢分的地方涉及的知识点写出来，用一句话写出丢分原因。还不能改正或不会做的题，则主动去请教同学、老师，在老师评讲时，加倍注意地倾听和观看老师演算。

根据安排，本周的后三天，也就是星期四到星期六，陈卫红作为潭定区小学数学教师教材过关考试的辅导教师，要去龙城县教师进修校参加培训。村校教师是一个萝卜一个坑，没有人来给陈卫红代课，潭定乡中心校指示，陈卫红班的学生放假三天，自己在家学习。

加上星期天，学生将有四天不上课。这对基础差、任务重的陈卫红班学生来说，可不是一件好事。

星期二放学前，陈卫红征得学生的同意后，决定将星期三的几节课全部上成语文和数学。

星期三，陈卫红早早地来到学校，将后四天要求学生完成的任务，写了一部分到黑板上，让学生到校后立即抄写下来。

学生陆续来到学校，陈卫红立即开始批阅学生的家庭作业，在备课本上和自己做了答案的试卷上做出标记，对学生不能解决的问题进行记载和梳理。

八点半，学生到齐后，陈卫红让语文科代表领着学生阅读四年级上期第二单元的课文，每读完一篇，就按照同桌、小组、全班的顺序，说出文章的主要内容，主要人物的特点以及好词好句等，自己则继续批阅作业。

上课后，陈卫红对半期考试情况进行了小结。首先简要介绍和分析了考试成绩，表扬了双科总分在一百五十分以上、单科成绩在七十分以上的学生，以及进步显著的学生。对学生在家庭作业中自我订正半期试题中的错题、查找错误原因的情况进行了简要介绍，对完成较好和较差的学生，分别进行了表扬和批评，将订正比较认真的学生家庭作业在全班展示。

接下来，陈卫红根据分析学生试卷和批阅学生自我订正错题的家庭作业收集到的信息，对问题进行简要梳理后，以漏洞为载体，以知识点为顺序，开始了试卷评讲。课堂上，陈卫红根据学生的试卷错误和订正情况，抽了一些学生在课堂上交流自己丢分的原因，以及由此吸取的教训。接着，指导学生及时完成针对性的变式练习，组织交流展示，要求学生在一周后，重做错题和不会做的题。

中午，陈卫红将数学不及格的学生留了下来。

“同学们，我知道你们已经很努力了。但是，现实就是这样残酷，不因为你努力了，就会给你一个好的结果，就会让你得到好分数。现在，我们把数学试卷拿出来，再认真看一看、想一想，哪些知识我们已经掌握了，能够得分；哪些知识知道了，但不能够灵活运用，使得得分不全；哪些内容一点都不懂，根本做不起。我们分别把这些知识点写到本子上。”

学生分析试卷、查找问题时，陈卫红逐一巡视检查，不时对学生进行个别指导。

十分钟后，陈卫红让学生停了下来。

“我刚才看了看同学们对问题的整理，根本做不起的内容并不多，全部抛开涉及这些内容的题，我们绝大多数同学都及格，还有的能上八十分、九十分。这说明什么，说明这些知识我们是知道的，那为什么要错要丢分呢？我分析了一下，有的是因为粗心看错了、算错了或写错了，更多的同学，是因为心存畏惧，把这些题放弃或乱做一通。同学们，这种消极应付的习惯一旦养成，对你们的影响，不仅仅在学习上，对你们的一生，也将产生很大的负面影响。”

陈卫红控制了一下自己的情绪，尽量让音量和语调降低一些：“同学们，这次考试，你们虽然不及格，并不代表你们的智力比其他同学差。确实，从分数来看，你们与那些优生有一定的差距，但是，请你们记住，这只能代表过去。不过，从另一个角度来说，你们又确实与那些八十分、九十分的同学有差距，你们知道差在哪里吗？”

学生沉默着，垂下眼皮或低下头。

“告诉你们吧，差在你们没有信心，差在你们不敢去尝试，差在你们没有勇气去面对失败。同学们，我们的一生，绝对不会是一帆风顺的，将要面对许多难题。此时，不管怎么样，都要大胆去尝试，努力去解决！否则，你只能收获失败！记住，相信自己，大胆尝试，绝不轻言放弃！”

不知何时，学生的头抬了起来。

“来，跟着老师复述最后一句，相信自己，大胆尝试，绝不轻言放弃！”

“相信自己，大胆尝试，绝不轻言放弃！”虽然人数不多，学生的声音却很大。

“你们都觉得这道题很难，是吗？现在，我们一起来分解一下这道题，大家看看是不是真的很难？” 说完，陈卫红给学生一起分析试卷上最难的一道四则混合运算题。

“你们看，这道看起来很难的题，不就是由最简单的加减乘除组成的吗？你们说，哪一步难？”

“老师，看你这么一分解，我觉得不难了。以前，我遇到这种题，还有应用题，心里就怕，不敢去做。后来，就慢慢形成了习惯，只要遇着这样的数字比较大、括号比较多的计算题，以及应用题，就干脆直接放弃。现在，我也准备试一下，看做得起不。”一名学生大着胆子说道。

“说得好。我们做不起题，主要是因为我们心里在暗示自己，这些题做不起，在这样的心理作用之下，自然就学不好知识做不起题，最关键的，是容易让自己产生放弃之心，养成遇难就退的坏习惯。”

看看已经不早，陈卫红决定到此为止：“同学们，现在我问问你们，你们觉得要取得好成绩，最需要什么？”

“要有信心！”学生们大声地回答。

“好，我相信你们会很快改变自己的心态，树立起信心。你们下午早一点来，尝试着做一下这两道练习。现在，先回去吃饭，吃饱了，才有力气做题。”在学生的嬉笑声中，陈卫红指着自己抄写在黑板上的两道变式练习，布置了任务。

两点刚过，陈卫红正在批阅作业，上午被留下的学生比以往更早一些来到教室，立即开始完成上午陈卫红布置的变式练习，不一会儿便高兴地拿来给陈卫红批改。

陈卫红发现，学生虽然还有一些错误，或者做不完，但多数学生能够完成小步骤，经指点后，基本能够正确地解决问题。针对不同的学生，陈卫红在批阅或讲解后，又随手写一两道变式练习让其完成，并及时检查和批改，真到全部正确才算过关。

下午放学前，陈卫红给学生布置了后面四天的学习任务，要求学生按照查补漏洞的方法，找出前半期学习中存在的问题，查找出将要学（复）习的内容中的问题，自己想办法试着去解决。不能解决的，写出是哪些知识点，认真复习后再尝试去解决。同时，陈卫红给学生明确了学习要求与检查办法，建议学生按照就近的原则，组成学习小组，上课时间，集中在某位同学家里学习。

最后，陈卫红将早上未抄完的，这四天要求学生完成的学习任务抄写到了黑板上，在学生抄写作业时，进一步强调了对这几天的具体的要求以及奖惩办法。

放学后，陈卫红将语文不及格的学生留了下来，进行半小时的单独辅导。